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德國大學生將可以「微學位」或「集分辦法」作為數位化額外資格

 基於2020年早期引發的冠狀病毒大流行,德國大學校長會議(Hochschulrektorenkonferenz,簡稱HRK)於2020年11月24日假其會員大會決議,廣泛地對大學執行數位化學期,並對於「以微學位或集分辦法作為數位附加資格的格式」做出決議以茲各大學參考。
 

「微學分 (Micro-Degrees) 」意指最小型的大學研讀單位,最理想的情況是以此作為最小的正式學分單位,並且能夠整合在學習單元中。而藉由憑證的集分辦法 (Badges) ,大學生們能夠展現其正式性或非正式性形式上的某些特定能力。HRK並在其會議文件中針對微學位與集分辦法對德國大學內的數位教學之利弊進行討論。
 

HRK主席Dr. Peter-André教授在會員大會中表示:「此兩種教學的創新形式擁有許多潛力,然而它們的形式也會帶來問題」。對各大學而言,他們必須主動地針對微學位與集分辦法進行討論。

HRK副主席為同時身為教授的Dr. Monika Gross女士表示「微學位或集分辦法應根據各大學特色基礎為準」;她的主要學術領域為數位化及學術進修,在此案中並專責HRK的文案籌備。在此,合適的課程可能主要來自進入大學之前與開始學習時的階段,以及學術進修的時期。同時也能夠用於大學人員進修以及大學行銷推廣的應用。基於資源強度的理由,她建議各校可與其他大學或校外夥伴進行合作聯盟。

 

副主席Dr. Monika Gross女士強調:「大學教育只能在一定的範圍內進行最細部的區分,因為學習能力資格無法全面性地獲得單獨性的個別證明」,學術人格的建立與成長則只能特別地經由較長時間內,對於專業內容以及不斷地面對面互相影響,並包括與教學者和同學們的討論和意見交換等等。
 

HRK主席Dr. Peter-André教授說明:「如果我們希望保有大學教育的性格時,微學位與集分辦法便只能在一定課程範圍內作為有意義的補充性措施。」 
 

微學位的基本概念為:研讀的內容能夠分割為較小的部分,同時也能夠拼湊在一起,然而此學位的正式性則仍須予以提高。微學位可以做為進入一個科系研讀時所獲得的、無條件修課的課程的入門獎勵、針對在職進修人士研讀學術內容與方法,或是在德國進修國際學程的大學生們的入門導引,以及協助某些進修者獲取額外的補充性資格等等。
 

而集分辦法屬於較非正式性的作法:它的主要用途在證明學生於課程中的某些能力,或是另外在它處所汲取的經驗。經由集分證可例如將測驗的結果、學習作業、數位能力資格的部分證明,特別是某些重要的能力,例如:能夠使用數位資料、社群性的貢獻、計畫方案的經驗、語言能力,以及跨文化的經驗等,記錄下來。
 

文章轉自:教育部電子報